Уход за лицом 30 лет. Лучший уход за кожей лица летом. Уход за лицом летом. Йога занятия для начинающих. Быстрые занятия йогой для начинающих видео. Занятия йогой дома. Как сделать макияж. Скажите как сделать макияж глаз дома. Как правильно сделать макияж. Диеты для похудения отзывы. Полезная гречневая диета для похудения. Лучшие диеты для похудения. Эффективные диеты для быстрого похудения. самая быстрая диета для похудения дома. Хорошая диета для быстрого похудения. Хронический гастрит лечение. Быстрое лечение гастрита желудка. Схема лечения гастрита. Имбирный чай для похудения. Полезное имбирное похудение отзывы. Имбирный напиток для похудения рецепт. Домашние упражнения для похудения живота. Большой комплекс упражнений для живота похудения. Упражнения для похудения живота быстро.

 

1. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

 МОУ СШ № 9 г. Волжского  является средней общеобразовательной школой, численность обучающихся на 1 сентября 2020 года составляет 965 человек, численность педагогического коллектива – 50 человек. Обучение ведётся с 1 по 11 класс по трем уровням образования: начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

Стабильно растет количество обучающихся МОУ СШ № 9.

В микрорайоне, где находится школа, имеются детский сад, муниципальная детская библиотека, с которыми школа тесно сотрудничает.

В школе работают социальный педагог, педагог-психолог, логопед, что является положительной   особенностью в воспитательном процессе.

Рождение школы состоялось в 1976 году.

21 февраля 2007 года нашей школе присвоено имя командира отделения ОМОН при УВД г. Волжского Юрия Харламова, погибшего 23 января 1995 года при исполнении служебных обязанностей в Чеченской республике. В 2013 году на аллее имени Харламова Ю.П. во дворе школы был установлен Памятный знак в честь Ю.П. Харламова, где проходят все торжественные школьные мероприятия.

Школа поддерживает тесную связь с бойцами Волжской Росгвардии, которые являются примером для школьников.

В 2012 году в школе создано детское, молодёжное общественное объединение «Ирбис», куда входят кадетские классы, которые влились в Волгоградское региональное военно-патриотическое общественное объединение «Витязь». На данный момент в школе таких 7 классов, которые являются юнармейским отрядом.

В январе 2016 года был создан школьный спортивный клуб «Скала», что способствует   развитию свободной, талантливой, физически здоровой личности, готовой к созидательной деятельности.

В процессе воспитания школа сотрудничает  с в/ч73420, », Волжской городской общественной организацией «Детский клуб ТАЭКВОН – ДО ГТФ».

В микрорайоне работает ветеранская организация, с которой МОУ СШ № 9 разрабатывает совместный план работы. Традиционными являются встречи с ветеранами в школе, посещение их на дому, поздравления, концерты, беседы, классные часы, посвящённые памятным датам.

 МОУ СШ № 9  является не только образовательным, но и культурным центром микрорайона.

В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь, формируются патриотические качества.

В школе функционируют отряды Юного инспектора движения, РДШ, волонтеров,  Дружина юного пожарного.

Школа  создаёт  условия для  ребенка по выбору форм, способов самореализации на основе освоения общечеловеческих ценностей,  учитываются особенности каждого ребёнка.

В  2017 году в школе созданы необходимые условия и открыт ресурсный класс для  детей с расстройством аутистического спектра (класс для обучения детей с аутизмом по модели «Ресурсный класс»). 

      Процесс воспитания  основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

 - неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;

 - ориентир на создание  психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

  - реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые  объединяют детей и педагогов содержательными событиями,  позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

  - организация основных совместных дел школьников и педагогов как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

  - системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в образовательной организации являются следующие:

  -  ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

  -  коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ  результатов каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и школьников;

  - создание таких условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);

  - ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных классов, кружков, студий, секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

  - явление ключевой фигурой воспитания в школе  классного руководителя, реализующего по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую  функции.

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

 

Современный национальныйидеал личности,воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

 

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования:

1. В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); 

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

2. В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

3. В воспитании детей юношеского возраста (уровень среднего общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для приобретения школьниками опыта осуществления социально значимых дел.

Выделение данного приоритета связано с особенностями школьников юношеского возраста: с их потребностью в жизненном самоопределении, в выборе дальнейшего жизненного пути, который открывается перед ними на пороге самостоятельной взрослой жизни. Сделать правильный выбор старшеклассникам поможет имеющийся у них реальный практический, социально значимый опыт, который они могут приобрести, в том числе и в школе. Это:

- опыт дел, направленных на заботу о своей семье, родных и близких;

- трудовой опыт, опыт участия в производственной практике;

- опыт дел, направленных на пользу своему родному селу, стране в целом, опыт деятельного выражения собственной гражданской позиции;

- опыт природоохранных дел;

- опыт разрешения возникающих конфликтных ситуаций в школе, дома или на улице;

- опыт самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности;

- опыт изучения, защиты и восстановления культурного наследия человечества, опыт создания собственных произведений культуры, опыт творческого самовыражения;

- опыт ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

- опыт оказания помощи окружающим, заботы о малышах или пожилых людях, волонтерский опыт;

- опыт самопознания и самоанализа, опыт социально приемлемого самовыражения и самореализации.

Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной возрастной категории, предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание. 

 

Достижению поставленной цели воспитания школьников  способствует решение следующих основных задач:

1)               реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, пподдерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2)               реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3)               вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4)               использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5)               инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)               поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7)               организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

8)               организовывать профориентационную работу со школьниками;

9)               организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

10)           развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11)           организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

 

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школьников.

 

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

 

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

 

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив.

Для этого в Школе используются следующие формы работы

На внешкольном уровне:

социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума:

  • патриотическая акция «Бессмертный полк»
  • экологическая акция «Спаси дерево» ( сбор макулатуры)
  • акция «Письмо солдату»
  • общешкольные родительские и ученические собрания, которые проводятся регулярно, в их рамках  обсуждаются насущные проблемы;
  • Дни профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями  КДН и ЗП, ПДН);
  • совместныес семьями учащихся спортивные состязания, праздники, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:
  • досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы,   выпускные вечера

         На школьном уровне:

  • общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы:
  • День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися. День самоуправления в День Учителя в школе и т.п.);
  • праздники, концерты, конкурсные программы  в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, выпускные вечера, «Первый звонок», «Последний звонок»  и др.;
  • Предметные недели (литературы, русского и английского языков; математики, физики, биологии и химии; истории, обществознания и географии; начальных классов);
  • День науки (подготовка проектов, исследовательских работ и их защита) 
  • торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

- «Посвящение в первоклассники»;

- «Посвящение в курсанты»;

- «Первый звонок»;

- «Последний звонок».

  • церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:

 

На уровне классов:

  • выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел; 
  • участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
  • проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых де
  • участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На индивидуальном уровне:

  •  вовлечение по возможностикаждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
  • индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
  • наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
  • при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

 

3.2. Модуль «Классное руководство»

 

Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

  • инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
  • организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с учащимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.
  • проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.
  • сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные  походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.
  • выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с учащимися:

  • изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями.
  • поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить.
  • индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи.
  • коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

  • регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
  • проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
  • привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;
  • привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

  • регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
  • помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
  • организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
  • привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
  • организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

 

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

 

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, ШСК,  детско-взрослых общностей,которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов:

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «В стране Лингвинии», «Истоки. Основы духовно-нравственной культуры и светской этики»,  «Финансовая грамотность», . Кружки русского языка и математики, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным  проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Проблемно-ценностное общение. Курс внеурочной деятельности «В стране Вообразилии», направленный на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей

Художественное творчество.Курсы внеурочной деятельности «Танцевальный», «3 D – художник», «Маленькие звёздочки»,  «Новый день», создающие благоприятные условия для просоциальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Туристско-краеведческая деятельность. Курс внеурочной деятельности «Мой край», направленный на воспитание у школьников любви к своему краю, его истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Волейбол», «ОФП», «Строевая подготовка», «Огневая подготовка»,  «Спортивные игры», «Туристическая подготовка», «Разговор о правильном питании»,  направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности «Шахматы»,   «Робототехника», направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.  

 

3.4. Модуль «Школьный урок»

 

Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

  • установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
  • побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
  • привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
  • использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
  • применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми; 
  • включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  
  • организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
  • инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 

3.5. Модуль «Самоуправление»

 

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться (посредством введения функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом

На уровне школы:

  • через деятельность Совета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для обучающихся информации и получения обратной связи от классных коллективов;
  • через работу РДШ, постоянно действующего школьного актива, инициирующего
    и организующего проведение личностно значимых для обучающихся событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
  • через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
  • через деятельность ШСМ, созданной из наиболее авторитетных старшеклассников
    и курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе

 

На уровне классов:

  • через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров ( старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой школы и классных руководителей;
  • через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса;

На индивидуальном уровне:

  • через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
  • через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе

 

3.6. Модуль «Детские общественные объединения»

 

Действующее на базе МОУ СШ № 9 детское молодёжное общественное объединение «Ирбис» – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в Уставе школы. Его правовой основой является Федеральный Закон от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5).

Воспитание в детском молодёжном общественном объединении «Ирбис» осуществляется через:

- поддержку деловых и неформальных отношений, основанных на соблюдении принципов добровольности, системности, поддержки инициативы, принципа «право на ошибку», сотрудничества  и принципа «естественного роста»;

- организацию общественно полезных дел и социально значимых практик, дающих  возможность получить важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, школе, обществу в целом;

- поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении. Данное направление реализуется посредством введения и распространения символики объединения, проведения церемонии посвящения в члены детского объединения.

Члены объединения вступили в ряды Юнармейского движения.

 В настоящее время в МОУ СШ №9 юнармейским движением охвачено 193 учащихся курсантских классов в полном объёме и  30 человек из числа учеников общеобразовательных классов. В юнармейское движение  курсанты вступают с 1 класса по согласованию с главным штабом Юнармии. Перед вступлением в движение ученики проходят дополнительную подготовку: знакомятся с  историей, традициями, атрибутикой  юнармейского движения, учат гимн и клятву юнармейца,  осваивают строевые приёмы.

   Юнармейцы школы принимают активное участие в таких мероприятиях, как:

- посвящение в Юнармейское движение 

- участие в юнармейской смене  Всероссийского военно-исторического лагеря «Страна Героев»

- участие в областном лагере «Юнармеец» -

-участие в военно-полевых выходах, где отрабатывают навыки строевой, огневой подготовки, туризма и школы выживания;

- организация и проведение торжественных митингов, приуроченных памятным датам;

- открытое военно-патриотическое мероприятие «Журавлями белыми проплывают над нами…», посвященное Дню Героев Отечества;

- проведение городского военно-спортивного мероприятия «Помним дедов славные Победы»;

-в сотрудничестве с центром допризывной подготовки «Витязь» школой были разработаны социальные программы «Формула успеха юнармейца» и «Юнармейский прорыв».  Обе программы получили муниципальный грант и были успешно реализованы на базе загородного лагеря «Орлёнок на Ахтубе». Программа «Формула успеха юнармейца» дополнительно была реализована в осеннем пришкольном лагере;

 

Модуль 3.7. «Экскурсии, походы»

 

Экскурсии, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.  На экскурсиях,  в походах создаются благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности, формирования у них навыков самообслуживающего труда, преодоления их инфантильных и эгоистических наклонностей, обучения рациональному использованию своего времени, сил, имущества. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих видов и форм деятельности:

  • Военно-полевые выходы курсантских классов
  • Военизированный отряд в лагере «Орлёнок» Волгоградской области
  • Военно-спортивный поход (суточный) на полигон в/ч 73420
  • Марш-бросок  на полигоне в/ч 73420 в рамках Всероссийского слёта «Юный карбышевец»
  • ежегодные походы на природу, организуемые в классах их классными руководителями и родителями школьников, после окончания учебного года;
  • регулярные сезонные экскурсии на природу, организуемые в начальных классах их классными руководителями («Природа зимой», «Осенний парк», «Приметы весны» и т.п.);
  • выездные экскурсии в музей,  на предприятия; на представления в кинотеатр, драмтеатр, цирк.

 

3.8. Модуль «Профориентация»

 

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой деятельности:

  • циклы профориентационных часов общения, направленных на  подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
  • профориентационные игры:  деловые игры, квесты, расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;
  • экскурсии на предприятия, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
  • посещение дней открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
  • совместное с педагогами изучение интернет- ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования;
  • участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет;
  • освоение школьниками основ профессии в рамках  курсов внеурочной деятельности.
  •  индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.  

 

3.9. Модуль «Школьные медиа»

 

Цель школьных медиа  – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

  • разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через классные уголки) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, мероприятий, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления; размещение созданных детьми рассказов, стихов и  сказок, репортажей;
  • школьный медиацентр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;
  • школьная интернет-группа – разновозрастное сообщество обучающихся
    и педагогических работников, поддерживающее интернет-сайт школы
    и соответствующую группу в социальных сетях с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационного продвижения ценностей школы и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой обучающимися, педагогическими работниками и родителями могли бы открыто обсуждаться значимые для школы вопросы;
  • участие обучающихся в региональных или всероссийских конкурсах школьных медиа.

 

3.10. Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

 

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

  • оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, актового зала, окна и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
  • размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе;
  • озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оборудование во дворе школы спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для школьников разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
  • благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;
  • событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);
  • совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;
  • повседневная и парадная форма кадетских классов
  • акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.
  • событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

 

3.11. Модуль «Работа с родителями»

 

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

  • Общешкольный  родительский комитет, участвующий в управлении школой и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
  • Совет отцов, участвующий в воспитательном процессе школы
  • общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
  • педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей, в ходе которого  родители  получают  рекомендации классных руководителей и обмениваются собственным творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
  • взаимодействие с родителями посредством школьного сайта: размещается  информация, предусматривающая ознакомление родителей, школьные новости

 На индивидуальном уровне:

  • обращение к специалистам по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
  • участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;
  • помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
  • индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей.

 

 

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1-4 классы

Ключевые общешкольные дела

 

Дела

 

Классы

 

Дата

 

Ответственные

Торжественная линейка «Первый звонок»

1-4

1.09.20

Заместитель директора по ВР

Мероприятия месячников безопасности  и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка   схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания)

1-4

сентябрь

Заместитель директора по ВР, классные руководители, руководитель ЮИД, учитель ОБЖ

«Посвящение в первоклассники».

1-4

сентябрь

Руководитель МО классных руководителей

Открытие школьной спартакиады.  День Здоровья

1-4

сентябрь

Учитель физкультуры

Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)

1-4

октябрь

Заместитель директора по ВР,классные руководители, социальный педагог, инспектор ПДН

День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа.

1-4

октябрь

Заместитель директора по ВР

Президентские состязания по ОФП

1-4

октябрь

 Учителя физкультуры

«Золотая осень»:  Конкурс рисунков. Праздник Осени. Конкурс поделок из природного и бросового материала.

1-4

октябрь

Руководитель МО классных руководителей, классные руководители

Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы, общешкольное родительское собрание

1-4

ноябрь

Заместитель директора по ВР, Руководитель МО классных руководителей, классные руководители

День правовой защиты детей. 

1-4

    ноябрь

Инспектор ПДН

Акция «Кормушка для птиц»

1-4

    ноябрь

Руководитель МО классных руководителей

Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс рисунков, поделок, утренник.

1-4

декабрь

Заместитель директора по ВР, руководитель МО классных руководителей, классные руководители, педагог-организатор

Час памяти «Блокада Ленинграда»

1-4

январь

классные руководители

Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: военно-патриотическая игра «Зарница», «Веселые старты», фестиваль патриотической песни,  акция по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс рисунков, Уроки мужества.

1-4

февраль

Заместитель директора по ВР, руководитель МО классных руководителей, классные руководители, учитель физкультуры,

педагог-организатор

Неделя начальных классов (викторины, интеллектуальные игры, конкурсные программы)

1-4

февраль

Руководитель МО классных руководителей начальных классов

Мероприятия месячника интеллектуального воспитания. Городской конкурс  «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ

1-4

март

Заместитель директора по УВР, руководитель МО классных руководителей, классные руководители

8 Марта в школе: конкурс рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек, утренник

1-4

март

Руководитель МО классных руководителей, классные руководители

Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра

1-4

апрель

Заместитель директора по ВР, Руководитель МО классных руководителей, классные руководители

День космонавтики: конкурс рисунков.

1-4

апрель

Руководитель МО классных руководителей, классные руководители

Экологическая акция «Посади дерево, цветы»

1-4

апрель

Заместитель директора по ВР

Итоговая выставка детского творчества

1-4

апрель

Заместитель директора по ВР, руководители кружков, классные руководители

Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья. Акция "Школа против курения". Туристические походы.

1-4

май

Заместитель директора по ВР, Руководитель МО классных руководителей классные руководители, учитель физкультуры,

социальный педагог, педагог-организатор

День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!»,  проект «Окна Победы»

1-4

май

Заместитель директора по ВР

Торжественная линейка «Последний звонок»

1-4

май

Заместитель директора по ВР

Курсы внеурочной деятельности

 

Название курса

 

Классы

Количество

часов

в неделю

 

Ответственные

«Разговор о правильном питании»

1-3

1

Руководители 1-3 классов

«Строевая подготовка»

1к-4к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Туристическая подготовка»

1к-4к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Огневая подготовка»

1к-4к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Маленькие звёздочки»

1-4

2

Учитель музыки

«В стране Лингвинии»

1

Учитель 3в класса

«Мой край

1

Учитель 3б класса

«В стране Вообразилии»

 

2

Педагог-психолог

«Робототехника»

2-4

1

Кванториум ГБПОУ «ВПТ»

«Шахматы»

4

1

Кванториум ГБПОУ «ВПТ»

Танцевальный кружок

1-4

2

Руководитель танцевального кружка

Самоуправление

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выборы активов  классов, распределение обязанностей.

1-4

сентябрь

Классные руководители

Работа в соответствии с обязанностями

1-4

В течение года

Классные руководители

Оформление классного уголка

 

Сентябрь

 1, 2 неделя

Классные руководители

Отчет перед классом о проведенной работе

1-4

май

Классные руководители

Профориентация

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выставка рисунков «Я и полицейский»

1-4

ноябрь

Руководитель МО кл рук начальной школы, классные руководители

Месячник профориентаций в школе:

- конкурс рисунков, проект «Профессии моих родителей», викторина «Все профессии важны – выбирай на вкус!», беседы

1-4

январь

Руководитель МО кл рук начальной школы, классные руководители

Школьные медиа

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей в классном уголке.

1-4

В течение года

Классные руководители

Видео-, фотосъемка классных мероприятий.

1-4

В течение года

Классные руководители

Детские общественные объединения

№ п/п

Наименование мероприятий

Цель

Охват участников

Примерные сроки проведения, продолжительность

1

Военно-полевые выходы

Отработка военно-прикладных навыков, формирование здорового образа жизни

120 чел.

сентябрь

2

Участие в городских и областных соревнованиях по рукопашному бою.

Формирование здорового образа жизни.

50 чел.

В течение года

3

Акция «Война! Победа! Память!»

Оказание помощи пожилым людям и участникам войны.

100 чел.

В течение года

4

Работа пришкольного лагеря военно-патриотической направленности

Организация досуга обучающихся 1-6 классов. Формирование военно-патриотического сознания.

100чел.

С 07 – 11.10.19г.

5

Участие в областном лагере «Юнармеец»

Формирование военно-патриотического сознания.

10 чел.

октябрь

6

Урок Памяти «Журавлями белыми…»

Формирование военно-патриотического сознания.

130 чел.

октябрь

7

Акция «Я помню! Я горжусь!»

Организация и проведение конкурса на лучший рассказ о ветеранах ВОВ и труда в годы Великой Отечественной войны

50 чел

Февраль-май

8

Посвящение в «ЮНАРМИЮ»

формирование и развитие социально-значимых ценностей, гражданственности и патриотизма 

33  чел.

ноябрь

9

День инженерных войск. Показательные выступления.

Сформировать заинтересованное отношение учащихся к военной и государственной службе.

25 чел.

ноябрь

10

Участие в городском фестивале восточных единоборств

Формирование осознанного отношения к своему здоровью

60 чел.

ноябрь

11

Участие в областном строевом смотре-конкурсе  «Равнение на Победу»

Сформировать заинтересованное отношение учащихся к военной и государственной службе

15 чел

ноябрь

12

Митинг, посвященный Дню сотрудников министерства внутренних дел

Сформировать заинтересованное отношение учащихся к военной и государственной службе

140 чел

ноябрь

13

День Памяти Ю.П.Харламова

формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма.

125 чел.

январь

14

Почётный караул возле вечного огня.

Поздравление ветеранов на дому.

развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому.

130 чел.

Февраль

май

15

Торжественный митинг, посвящённый Дню Победы Победы в Сталинградской битве. Возложение венков. Почётный караул.

Формирование системы ценностей, влияющих на жизненное самоопределение (знание истории русской армии, воинской славы России, российских воинских традиций, понимание значения свободы и независимости государства и его граждан и необходимости их защиты).

26 чел.

февраль

16

Городские соревнования «Спортивный марафон» между обучающимися 1-2 классов «Помним дедов славные победы»

Пропаганда здорового образа жизни

40 чел.

февраль

17

Участие в городском конкурсе чтецов  «Герои Отечества»

Развитие военно-патриотических чувств, любви к своему Отечеству

5 чел.

Январь-февраль

18

Участие в торжественном концерте около памятника афганцам. Показательное выступление.

формировать чувство гражданской ответственности за судьбу страны, народа, готовность защищать интересы государства;.

25 чел.

февраль

19

Конкурс чтецов «Строки, опаленные войной»

Формирование военно-патриотического сознания, раскрытие творческого потенциала  обучающихся

15 чел.

март

20

оздоровительный отдых. Военизированный отряд в лагере «Орлёнок» Волгоградской области.

развитие социально – активной личности и воспитания гражданской ответственности и патриотизма  у школьников;

30 чел.

апрель

21

 Военно-спортивная игра «Время героев» среди обучающихся 5-ых классов

развитие физической культуры молодежи, воспитание волевых качеств, подготовка к службе в российской армии;

50

апрель

22

Военные сборы с посещением в/ч73420ДОСААФ, Волжского ОМОН

формирование мировоззрения, ценностных ориентаций, определяющих направленность личности с целостным, разносторонним отношением к жизни.

56 чел.

апрель

23

Участие в областном конкурсе проектов на базе лицея №8 «Олимпия»

Формирование активной социальной и гражданской позиции, повышение уровня исследовательской деятельности учащихся.

10 чел.

апрель

24

Участие в демонстрации

1 Мая

Развитие у учащихся гражданственности, формирование готовности к активному проявлению в различных сферах жизни общества.

30 чел.

май

25

Экскурсия на Мамаев курган

сохранение преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа;

54 чел.

май

26

Военно-спортивный поход (суточный) на полигон в/ч 73420

совершенствование физической, технической, тактической, психической и теоретической подготовленности.

70 чел.

май

27

Участие в параде 9 Мая

формирование у учащихся школы высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

30 чел.

май

28

Марш-бросок  на полигоне в/ч 73420 в рамках Всероссийского слёта «Юный карбышевец»

формирование и развитие личности, гражданина и защитника Отечества  

26 чел.

май

29

Почётный караул около памятника «Герои Гражданской войны и Великой Отечественной войны»

развитие у учащихся лучших качеств патриота России;

20 чел.

февраль

май

30

Оздоровительный отдых. Военизированный отряд в лагере: «Орлёнок». 

 

развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

30 чел.

 

июнь

 

Экскурсии, походы

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Посещение выездных представлений театров в школе

1-4

В течение года

Классные руководители

Посещение концертов в ДК

1-4

В течение года

Классные руководители

Экскурсии в музеи г. Волжского

1-4

октябрь

Руководитель МО кл рук начальной школы

Сезонные экскурсии в природу

1-4

По плану клас. рук.

Классные руководители

Поездки на новогодние представления в драматический театр

1-4

декабрь

Классные руководители

Туристические походы «В поход за здоровьем»

1-4

май

  Классные руководители

Организация предметно-эстетической среды

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам

1-4

В течение года

Руководитель МО кл рук начальной школы

Оформление классных уголков

 

1-4

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке территории школы

1-4

В течение года

Классные руководители

Трудовой десант по уходу за Памятным знаком в честь Харламова Ю.П.

1-4

Сентябрь, январь апрель

Руководитель МО кадетских классов

Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета

1-4

В течение года

Классные руководители

Работа с родителями

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Сохрани дерево», «Подари ребенку день»,  «Бессмертный полк»,  «Зарница», новогодний утренник, «Мама, папа, я – дружная семья семья!», «классные «огоньки» и др.

1-4

В течение года

Заместитель директора по ВР, руководитель МО кл рук начальной школы классные руководители

Общешкольное родительское собрание

1-4

Октябрь, март

Директор школы

Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей

1-4

1 раз/четверть

Классные руководители

педагог-психолог

социальный педагог

Информационное оповещение через школьный сайт

1-4

В течение года

Зам.директора по ВР

Индивидуальные консультации

1-4

В течение года

Классные руководители

Совместные с детьми походы, экскурсии.

1-4

По плану классных руководителей

Классные руководители

Работа Совета профилактики с

неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей

1-4

По плану Совета

Председатель Совета

Классное руководство

 (согласно индивидуальным по планам работы

классных руководителей)

Школьный урок

(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

 

 

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

5-9 классы

Ключевые общешкольные дела

 

Дела

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Торжественная линейка «Первый звонок»

5-9

1.09.20

Заместитель директора по ВР

Мероприятия месячников безопасности  и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка   схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания)

5-9

сентябрь

Заместитель директора по ВР, Руководитель МО кл рук 5-9 классов, классные руководители, руководитель ЮИД, отряда  ПБ, учитель ОБЖ

Открытие школьной спартакиады. Осенний День Здоровья

5-9

сентябрь

Учитель физкультуры

День трезвости: конкурс плакатов

5-9

сентябрь

Руководитель МО кл рук 5-9 классов, классные руководители

Презентация волонтерского движения школы «Не будь равнодушным»

8-9

сентябрь

Руководитель волонтерского движения

Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)

5-9

октябрь

Заместитель директора по ВР, классные руководители, социальный педагог, педагог-психолог, инспектор ПДН

День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа, выставка рисунков «Мой любимый учитель».

5-9

октябрь

Заместитель директора по ВР

Президентские состязания по ОФП

5-9

Октябрь,     апрель

 Учителя физкультуры

«Золотая осень»: Фотоконкурс. Праздник «Краски осени». Конкурс поделок из природного и бросового материала.

5-9

октябрь

Руководитель МО кл рук 5-9 классов,  классные руководители

Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: выставка рисунков, фотографий, акции по поздравлению мам с Днем матери, конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы, общешкольное родительское собрание

5-9

ноябрь

Заместитель директора по ВР, руководитель МО кл рук 5-9 классов классные руководители

День правовой защиты детей. Просмотр, обсуждение видеоролика «Наши права». Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав и свобод в школе и семье.

5-9

ноябрь

Инспектор ПДН

Предметные недели (интерактивные игры, квесты и т.п.)

5-9

В течение года (по плану МО)

МО учителей-предметников

Соревнование по волейболу

5-9

ноябрь

Учитель физкультуры

Классный час «День Конституции»

5-9

декабрь

Классные руководители

День Героев Отечества.

5-9

декабрь

Руководитель МО кадетских классов

Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, поделок, праздничная программа.

5-9

декабрь

Заместитель директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители

Час памяти «Блокада Ленинграда»

5-9

январь

Руководитель МО кл рук 5-9 классов,  классные руководители

Спортивные соревнования соревнования

5-9

январь

Учитель физкультуры

Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: фестиваль патриотической песни, соревнование по пионерболу, волейболу, спортивная эстафета, акции «Письмо солдату», по поздравлению пап и дедушек, мальчиков, конкурс плакатов и рисунков, Уроки мужества.

5-9

февраль

Заместитель директора по ВР, Руководитель МО кл рук 5-9 классов, классные руководители, учителя физкультуры

Педагог-организатор

Мероприятия месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ

5-9

март

Заместитель директора по УВР, классные руководители

8 Марта в школе: конкурсная программа «Вперед, девчонки!», выставка  рисунков, акция по поздравлению мам, бабушек, девочек.

5-9

март

Педагог-организатор, классные руководители

Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра

5-9

апрель

Заместитель директора по ВР, классные руководители

День космонавтики: выставка рисунков

5-7

апрель

классные руководители

Итоговая выставка детского творчества

5-9

апрель

Заместитель директора по ВР, руководители кружков, классные руководители

Конкурс  «Безопасное колесо»

5-7

апрель

Руководитель отряда  ЮИД

Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья Акция "Школа против курения". Туристические походы.

5-9

май

Заместитель директора по ВР, классные руководители, учителя физкультуры

День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», Вахта памяти у памятника «Павшим в годы войны»,  концерт в ДК, проект «Окна Победы» и др.

5-9

май

Заместитель директора по ВР

Торжественная линейка «Последний звонок»

5-9

май

Заместитель директора по ВР

Курсы внеурочной деятельности

 

Название курса

 

Классы

Количество

часов

в неделю

 

Ответственные

Танцевальный кружок

5-6

2

Руководитель кружка

«ОФП»

5-7

1

Учитель физкультуры

« Истоки. Память и мудрость Отечества»

5

1

Социальный педагог

Кл рук 5 к класса

«Строевая подготовка»

5к-7к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Огневая подготовка»

5к-7к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Туристическая подготовка»

5к-7к

1

Руководитель юнармейского отряда

«Волейбол»

9

1

Учитель физкультуры

«Спортивные игры»

8

2

Учитель физкультуры

«Новый день»

5-6

2

Учитель музыки

«Финансовая грамотность»

5

1

Учитель истории

Самоуправление

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выборы лидеров, активов  классов, распределение обязанностей.

5-9

сентябрь

Классные руководители

Конкурс классных уголков

5-9

сентябрь

Актив класса

Конкурс «Лучший ученический класс»

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Работа в соответствии с обязанностями

5-9

В течение года

Классные руководители

Отчет перед классом о проведенной работе

5-9

май

Классные руководители

Общешкольное отчетное собрание учащихся:  отчеты активов класса  о проделанной работе. Подведение итогов работы за год

5-9

май

Заместитель директора по ВР

Профориентация

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Мероприятия месячника профориентации в школе «Мир профессий». Конкурс рисунков, профориентационная игра, просмотр презентаций, диагностика.

 

5-9

январь

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Участие в Интернет-конкурсах профориентационной направленности

6-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Экскурсии в учебные заведения, предприятия города

8-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Школьные медиа

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок, репортажей в классных уголках

5-9

В течение года

Классные руководители

Видео-, фотосъемка классных мероприятий.

5-9

В течение года

Классные руководители

Участие в конкурсах разного уровня по медиа

7-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Детские общественные объединения

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Трудовая акция «Школьный двор»

5-9

Октябрь

апрель

Зам. директора по АХЧ

Социально-благотворительная акция «Добро не уходит на каникулы»

5-9

октябрь

Руководитель движения

РДШ

Акция «Дарите книги с любовью»

5-9

февраль

Руководитель движения РДШ

Экологическая акция «Спаси дерево»

5-9

апрель

Руководитель движения РДШ

Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом и волонтерским движением школы:  «Чистый город - чистая планета», «Памяти павших»,  «О сердца к сердцу», «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Помощь пожилому  человеку»,

5-9

апрель

Руководитель движения РДШ, педагог-организатор

«Тимуровское движение»

5-8

май

Заместитель директора по ВР

Участие в проектах и акциях РДШ

5-9

В течение года

Руководитель движения РДШ

Экскурсии, походы

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Посещение выездных представлений театров в школе

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Посещение концертов в ДК города

5-9

В течение года

Классные руководители

Сезонные экскурсии в природу

5-7

По плану клас.рук.

Классные руководители

Поездки на представления в драматический театр, на киносеансы- в кинотеатр

5-9

По плану клас.рук.

Классные руководители

Экскурсии в музеи, пожарную часть, предприятия

5-9

По плану клас.рук.

Классные руководители

Туристические походы «В поход за здоровьем»

5-9

май

  Классные руководители

Организация предметно-эстетической среды

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам

5-9

В течение года

Рук-ль МО кл рук 5-11 классов

Оформление классных уголков

 

5-9

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке территории школы

5-9

В течение года

Классные руководители

Трудовой десант по уборке кабинетов

5-9

Сентябрь, апрель

Классные руководители

Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета

5-9

В течение года

Классные руководители

Работа с родителями

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Спаси дерево «Бессмертный полк»,  новогодний праздник, «Мама, папа, я – дружная семья!», «Детский орден милосердия», классные «огоньки» и др.

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР, рук-ль МО кл рук 5-11 классов ,классные руководители

Общешкольное родительское собрание

5-9

сентябрь, март

Директор школы

Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей

5-9

1 раз/триместр

Классные руководители

педагог-психолог, социальный педагог

Информационное оповещение через школьный сайт

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Индивидуальные консультации

5-9

В течение года

Педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители

Совместные с детьми походы, экскурсии.

5-9

По плану классных руководителей

Классные руководители

Работа Совета профилактики с

неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей

5-9

По плану Совета

Председатель Совета

Классное руководство

 (согласно индивидуальным по планам работы

классных руководителей)

Школьный урок

(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

 

 

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

10-11 классы

Ключевые общешкольные дела

 

Дела

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Торжественная линейка «Первый звонок»

10-11

1.09.20

Заместитель директора по ВР

Мероприятия месячников безопасности  и гражданской защиты детей (по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терроризма, разработка   схемы-маршрута «Дом-школа-дом», учебно-тренировочная  эвакуация учащихся из здания)

10-11

сентябрь

Заместитель директора по ВР,  руководитель МО кл.рук 5-11 классов, классные руководители, руководитель ЮИД, отряда ПБ, учитель ОБЖ

Открытие школьной спартакиады. Осенний День Здоровья

10-11

сентябрь

Учитель физкультуры

Презентация волонтерского движения школы «Не будь равнодушным»

10-11

сентябрь

Руководитель волонтерского движения

Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики правонарушений. Единый день профилактики правонарушений и деструктивного поведения (правовые, профилактические игры, беседы и т.п.)

10-11

октябрь

Заместитель директора по ВР, классные руководители, инспектор ПДН

День учителя в школе: акция по поздравлению учителей, учителей-ветеранов педагогического труда, День самоуправления, концертная программа.

10-11

октябрь

Заместитель директора по ВР , педагог-организатор

Президентские состязания по ОФП

10-11

Октябрь, апрель

 Учителя физкультуры

«Золотая осень»: Фотовыставка. Вечер отдыха «Осенняя дискотека или Ура! Каникулы!»

10-11

октябрь

Педагог- организатор, классные руководители

Мероприятия месячника взаимодействия семьи и школы: конкурсная программа «Мама, папа, я – отличная семья!», беседы, общешкольное родительское собрание

10-11

ноябрь

Заместитель директора по ВР, руководитель МО кл.рук 5-11 классов, классные руководители

День правовой защиты детей. Просмотр, обсуждение видеоролика «Наши права». Анкетирование учащихся на случай нарушения их прав и свобод в школе и семье.

10-11

ноябрь

Инспектор ПДН

Предметные недели (интерактивные игры, квесты и т.п.)

10-11

По плану

МО учителей-предметников

Соревнование по волейболу

10-11

ноябрь

Учитель физкультуры

Классный час  «День Конституции»

10-11

декабрь

Инспектор ПДН

День Героев Отечества

10-11

декабрь

Классные руководители

Мероприятия месячника эстетического воспитания в школе. Новый год в школе: украшение кабинетов, оформление окон, конкурс плакатов, праздничный вечер.

10-11

декабрь

Заместитель директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители

Час памяти «Блокада Ленинграда»: Устный журнал

10-11

январь

руководитель МО кл.рук 5-11 классов,

Спортивные  соревнования

10-11

январь

Учитель физкультуры

Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания: соревнование по  волейболу, спортивно-военизированная эстафета, «Зимнее многоборье», фестиваль патриотической песни, акции по поздравлению юношей

10-11

февраль

Заместитель директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители, учителя физкультуры

Мероприятия месячника интеллектуального воспитания «Умники и умницы». День науки в школе: защита проектов и исследовательских работ

10-11

март

Заместитель директора по УВР, классные руководители

8 Марта в школе: конкурсная программа «А ну-ка, девушки!», акции по поздравлению девушек

10-11

март

Педагог-организатор,  классные руководители

Мероприятия месячника нравственного воспитания «Спешите делать добрые дела». Весенняя неделя добра

10-11

апрель

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Итоговая выставка детского творчества

10-11

апрель

Заместитель директора по ВР, руководители кружков, классные руководители

Мероприятия месячника ЗОЖ «Здоровое поколение». Закрытие школьной спартакиады. Весенний День здоровья Акция "Школа против курения". Туристические походы

10-11

май

Заместитель директора по ВР, классные руководители, учителя физкультуры

День Победы: акции «Бессмертный полк», «С праздником, ветеран!», Вахта памяти у памятника «Павшим в годы войны»,  проект «Окна Победы» и др.

10-11

май

Заместитель директора по ВР

Торжественная линейка «Последний звонок»

10-11

май

Заместитель директора по ВР

Выпускной вечер в школе

11

июнь

Заместитель директора по ВР

Курсы внеурочной деятельности

Наименование направления

Структура и состав

Формы

Количество часов в

учебное время

Учитель 

Физкультурно-спортивное и оздоровительное

I. Разовые и краткосрочные

 

 

1.Воспитательные мероприятия

 

 

Часы общения в рамках модуля «Я и здоровье»

спортивные или оздоровительные экскурсии, физкультминутки, занятия в спортивном зале и на свежем воздухе, соревнования, подвижные игры, гимнастика

 

Классные руководители,

учителя физической культуры,

медицинская сестра,

социальный педагог 

 

II. Регулярные

 

 

1. Подготовка и проведение массовых спортивных мероприятий и соревнований

 

 

Классные руководители,

медицинская

сестра, социальный педагог

«Гимнастика»

секция

1

 

«Спортивный клуб»

секция

2

 

 

 

3

 

 

Духовно-нравственное

I.Разовые и краткосрочные

 

 

1.Воспитательные мероприятия

 

 

Часы общения в рамках модуля «Я и нравственность»

концерты, тематические вечера, беседы, экскурсии, выставки творческих работ

 

Классный руководитель

Часы общения в рамках модуля «Я -патриот»

тематические вечера, беседы,

экскурсии

 

 

Классный руководитель

Ариничева Н.Н.

- городские

конкурсы, олимпиады,

 

 

 

 

 

концерты

 

 

II.Регулярные

 

 

 

 

 

 

 

Социальное

I.Разовые и краткосрочные

 

 

- внутриклассные и общегимназические

предметные недели, проектная деятельность, выпуск школьной газеты, акции

 

Классные руководители

Часы общения в рамках модуля «Я - гражданин»

классные часы, встречи

 

Классные руководители, учителя предметники

- городские

конкурсы, концерты, торжественные мероприятия

 

 

II.Регулярные

 

 

«Финансовая грамотность»

факультатив

1

Ариничева Н.Н.

 Индивидуальный проект

 Элективный курс

1

Ариничева Н.Н.  

 

 

 

2

 

Общеинтеллектуаль ное

I.Разовые и краткосрочные

 

 

- внутриклассные и общешкольные

интеллектуальные игры, квесты, викторины, диспуты, проектная и учебноисследовательская деятельность, предметные недели, конкурсы, олимпиады

 

Учителя предметники

Часы общения в рамках модуля «Я и Наука»

классные часы, встречи

 

Классный руководитель,

II.Регулярные

 

 

«Проценты на все случаи жизни»

Элективный курс

1

Пустовалова Е.В.

Курсы по выбору: - «Прикладная механика»

- «Математическое моделирование»

-«Химия и окружающая среда»

- «Прикладная биология. Мое здоровье»

 

 

 

1

 

 

 

0,5

 

1

 

1

 

Агаркова А.Н.

 

 

 

Новикова Е.С.

 

Кондрашева М.А.

 

Кондрашева М.А.

 

 

 

4, 5

 

Общекультурное

I.Разовые и краткосрочные

 

 

- внутриклассные и общегимназические

беседы, экскурсии, посещение концертов, выставок, театров, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся

 

Классный руководитель

- городские

конкурсы, концерты, торжественные события

 

Классный руководитель

Часы общения в рамках модуля «Я и Культура»

классные часы

 

Классный руководитель, библиотекарь

«Школьный календарь событий»

мероприятия

 

Ариничева Н.Н.

 

Самоуправление

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выборы лидеров, активов  классов, распределение обязанностей.

10-11

сентябрь

Классные руководители

Рейд  по проверке классных уголков

10-11

ноябрь

РДШ

Рейд  по проверке сохранности учебников

10-11

январь

Библиотекарь

Рейд  по проверке внешнего вида уч-ся

10-11

март

Заместитель директора по ВР

Работа ученического коллектива в соответствии с обязанностями

10-11

В течение года

Классные руководители

Отчет перед классом о проведенной работе

10-11

май

Классные руководители

Общешкольное отчетное собрание учащихся:  отчеты активов класса о проделанной работе. Подведение итогов работы за год

10-11

май

Заместитель директора по ВР

Профориентация

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Мероприятия месячника профориентации в школе «Мир профессий». профориентационная игра, просмотр презентаций, диагностика.

 

10-11

январь

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Посещение учебных заведений, предприятий города

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Участие в конкурсах разного уровня по профориентации

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Школьные медиа

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Публикации собственных рассказов, стихов, сказок, репортажей в уголках класса, на сайте школы

10-11

В течение года

Классные руководители

Видео-, фотосъемка классных мероприятий.

10-11

В течение года

Классные руководители

Участие в конкурсах разного уровня по созданию медиа

 

 

Зам дир по ВР, учитель информатики

Детские общественные объединения

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Трудовая акция «Школьный двор»

10-11

октябрь

Зам. дир по АХЧ

Социальная  акция «Чистый берег»

10-11

октябрь

Зам дир по ВР

Акция «Дарите книги с любовью»

10-11

февраль

Зам дир по ВР

Экологическая акция «Спаси дерево»

10-11

апрель

Зам дир по ВР

Весенняя Неделя Добра (ряд мероприятий, осуществляемых каждым классом и волонтерским движением Школы:  «Чистый город - чистая планета», «Памяти павших»,  «О сердца к сердцу», «Посади дерево», «Подарок младшему другу», «Помощь пожилому  человеку», «Здоровая перемена» и др.)

10-11

апрель

Зам дир по ВР,

Педагог-организатор, классные руководители

Участие в проектах и акциях РДШ

10-11

В течение года

Руководитель РДШ

Экскурсии, походы

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Посещение концертов в ДК города

10-11

В течение года

Классные руководители

Экскурсия в музеи города

10-11

В течение года

Классные руководители

Поездки на представления в драматический театр, на киносеансы- в кинотеатр

10-11

По плану клас.рук.

Классные руководители

Экскурсии пожарную часть, предприятия

10-11

По плану клас.рук.

Классные руководители

Туристические походы «В поход за здоровьем»

10-11

май

  Классные руководители

Организация предметно-эстетической среды

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Выставки фотографий, плакатов, посвященных событиям и памятным датам

10-11

В течение года

Педагог-организатор

Оформление классных уголков

 

10-11

В течение года

Классные руководители

Трудовые десанты по уборке территории школы

10-11

В течение года

Классные руководители

Трудовой десант по озеленению школьных кабинетов

10-11

Сентябрь, апрель

Классные руководители

Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета

10-11

В течение года

Классные руководители

Работа с родителями

 

Дела, события, мероприятия

 

Классы

Ориентировочное

время

проведения

 

Ответственные

Участие родителей в проведении общешкольных, классных мероприятий: «Спаси дерево», «Бессмертный полк»,  новогодний вечер, «Мама, папа, я – отличная семья!», «Детский орден милосердия», выпускной вечер и др.

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР, классные руководители

Общешкольное родительское собрание

10-11

сентябрь, март

Директор школы

Педагогическое просвещение родителей по вопросам воспитания детей

10-11

1 раз/четверть

Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог

Информационное оповещение через школьный сайт

10-11

В течение года

Заместитель директора по ВР

Индивидуальные консультации

10-11

В течение года

Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог

Совместные с детьми походы, экскурсии.

10-11

По плану классных руководителей

Классные руководители

Работа Совета профилактики с

неблагополучными  семьями  по вопросам воспитания, обучения детей

10-11

По плану Совета

Председатель Совета

Классное руководство

 (согласно индивидуальным по планам работы

классных руководителей)

Школьный урок

(согласно индивидуальным по планам работы учителей-предметников)

 

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в школе, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами; 

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

- принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития школьников каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение, диагностика «Уровень воспитанности».

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями,  активом школьников  и родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.

Способамиполучения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством существующего в школе ученического самоуправления;

- качеством функционирующих на базе школы детских общественных объединений;

- качеством проводимых в школе экскурсий, походов;

- качеством профориентационной работы школы;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемой литературы

  1. Алиева Л.В., Беляев Г.Ю., Круглов В.В. Специфика методики воспитания в деятельности детского общественного объединения // Сборник научных трудов международной научно-практической конференции «Образовательное пространство в информационную эпоху» (International conference “Education Environment for the Information Age”) (EEIA – 2018) / Подред. С.В. Ивановой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2018. 933 с. С.765-773.
  2. Круглов В.В. Взаимоотношения субъектов образовательного процесса как условие эффективности непрерывного образования/Круглов В.В. // Непрерывное образование: эффективные практики и перспективы развития Материалы I Международной научно-практической конференции. М.: МГПУ, 2018, С. 66-71. (РИНЦ)
  3. Круглов В.В. На полпути к вершине. Методические материалы для руководителей детских общественных объединений. Издание второе – М.: Московский городской педагогический университет, ООО «А – Приор», 2018.
  4. Лизинский В.М. Организация самоуправления в школе/ В.М. Лизинский // Завуч. Управление современной школой, 2018, № 7, С. 56-61.
  5. Родичев Н. Ф. Формирование профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования /С. Н. Чистякова, Н. Ф. Родичев // Профессиональное и высшее образование: вызовы и перспективы развития. Под редакцией С.Н. Чистяковой, Е.Н. Геворкян, Н.Д. Поду
  6. Степанов П.В. Воспитательная деятельность как система /П.В. Степанов // Отечественная и зарубежная педагогика, 2018, № 4, Т.1. – С. 67-76. (ВАК).
  7. Шустова И.Ю. Роль детско-взрослой общности в воспитании российской идентичности школьников / И.Ю. Шустова // Школьная идентичность ребенка: ответственность школы за формирование достоинства, гражданственности, патриотизма: сборник материалов по итогам Всероссийской научно-практической конференции (23 ноября 2017 г.) / сост.: Т.В. Дьячкова, Л.В. Заика Тула: ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО», 2018, С. 228-236

 

 

 

 

 

Календарь

« March 2021 »
Mon Tue Wed Thu Fri Sat Sun
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31        
Официальный интернет-портал правовой информации

Счетчик посещений

175025
Today
Yesterday
This Week
Last Week
This Month
Last Month
All days
35
119
714
173683
714
4054
175025
Your IP: 3.237.97.64
Server Time: 2021-03-07 11:03:00
счетчик joomla